Aquí publico mi PLE, en el que incluyo las herramientas que utilizo para crear y trabajar nuevos documentos, las redes sociales que más visito, de qué me sirvo para que la búsqueda de la información que necesito y por último, las aplicaciones para compartir documentos importantes y comunicarme con mis compañeros. ¡Un saludo!
Entorno personal de trabajo de...
Jonatan García Gallart
Aquí os presento mi PLE, dividido entre las herramientas que utilizo para compartir-comunicarme, obtener información y la creación de trabajo. Por otro lado, también publico las redes sociales que más visito. Espero que os haya gustado. ¡Un saludo!
En esta entrada vamos a mostrar el Twitter conjunto que hemos utilizado para llevar a cabo la Práctica 5, los perfiles educativos más interesantes a los que hemos seguido y hablaremos del documento de "La Anatomía de los PLEs" (Linda Castañeda y Jordi Adell), y sus ideas más interesantes.
El Twitter que hemos creado y utilizado para la realización de la práctica es el siguiente:
Las ideas que nos han resultado más interesantes y hemos extraído del documento "La Anatomía de los PLEs" (Linda Castañeda y Jordi Adell) son:
"Las personas aprenden a lo largo de toda su vida y en todo momento"
Sigue patente la idea de que sólo se aprende en los primeros 25 años de vida, pero realmente la educación está presente durante toda la vida, y el conocimiento siempre va en aumento. Actualmente, con la revolución tecnológica es aún más fácil llevarlo a cabo este principio, ya que podemos aprender en cualquier lugar gracias a los dispositivos móviles y a la mayor fuente de comunicación e información existente: Internet.
"Los primeros componentes del PLE son las fuentes documentales y experienciales de información"
Los primeros componentes del PLE son nuestros particulares "manantiales del conocimiento", ahí donde nosotros nos informamos y extraemos información habitualmente. Son nuestros espacios y nuestros mecanismos de lectura.
"El PLE se entiende como el engranaje fundamental de una forma radicalmente diferente de construir el conocimiento"
El PLE es una forma muy particular de construir el conocimiento, pero a la vez puede ser una definición muy concreta de lo que es en sí el conocimiento
Hemos seleccionado estas tres ideas porque están creciendo en la sociedad las ideologías que defienden lo tradicional y critican las nuevas tecnologías, y los que están en contra de la influencia de las tecnologías inventan "bulos", intentando hacer daño a esta fuente de información. Estas tres ideas desmontan falsas afirmaciones, como que las personas deben aprender en la primera y segunda infancia, y que el verdadero conocimiento no puede construirse ni estar recogido en Internet, sino en los libros.
Este es Jordi Adell Segura, doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Dirigen también el Centro de Educación y Nuevas Tecnologías (Centre d'Educació i Noves Tecnologies) : ''Un grupo pequeño de gente sumamente interesante dedicado a la mejora de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en la UJI mediante la integración de las nuevas tecnologías.'' Según señala él mismo.
Por esto, con la asignatura ''Investigación y TIC'' nos interesamos en uno de sus documentos titulado ''La educación 2.0'' en el que nos aporta gran cantidad de información a cerca de qué está pasando fuera de la educación y la escuela y los cambios que, consecuentemente, esto traerá. Habla de la web 2.0, de la Educación 2.0 y también dedica espacio a exponer algunas metáforas sobre Internet en la Educación. Aquí, incluimos un breve resumen sobre dichas metáforas.
¡Hola a todos! En esta entrada analizaremos algunas de las ideas que Antonio Bartolomé y Mariona Grané nos brindan en su documento '' Interrogantes educativos desde la sociedad del conocimiento'' publicado el año 2013, en la revista de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport. En él, los autores comentan los diversos cambios que ha supuesto el hecho de introducir en el sistema educativo las nuevas tecnologías.
1. ¿Qué son las Licencias Creative
Commons?
Creative
Commons es una pequeña''organización''que ofrece una serie de distintas
licencias para los distintos autores que publican sus obras en Internet. Cada
autor puede elegir que se puede hacer y que no con su publicación, quien puede
acceder a ellas y quien no. Podemos decir que es una manera de proteger lo que
tú mismo has creado, autorizando a la vez, según las condiciones que escojas,
al público para su uso.
2. Análisis de ideas en ''Interrogantes educativos desde la sociedad del conocimiento''
La autoría
Los derechos de autor hacen referencia a dos ideas diferentes: los derechos de autor y los del propietario de la obra.
Los derechos de propiedad sobre las obras conducen a la limitación de la copia. La copia digital produce en los últimos años un cambio de modelo de negocio que los nuevos comerciantes se niegan a entender, y a un cambio profundo en la industria de la cultura. El esfuerzo y capital invertido en la creación de contenidos debe ser recuperable por su autor, y la copia está cambiando esta regla, provocando, incluso, pérdidas.
En la actualidad, en muchos casos, la financiación se produce por la publicidad, financiación indirecta y modelos más sofisticados, como Internet. Algunas empresas están tomando sistemas alternativos y más económicos de edición, beneficiándose de los fondos públicos, ofreciendo las descargas gratuitamente.
En realidad, el debate no se trata de los derechos de autor, sino de una cuestión económica. Día a día se intensifica la conciencia de todas las personas en este aspecto, y se están frenando en seco este tipo de descargas.
Ahora existe el sentimiento de autoría social, ya que con Internet todos construimos los contenidos, disponibles en la red.
Creemos que este vídeo podría facilitar la comprensión y la respuesta a cómo aplicar lo que queremos hacer llegar; la necesidad de respetar la autoría de los contenidos que encontramos en la Web.
La superficialidad delconocimiento
La superficialidad del conocimiento ha sido denunciada por un gran número de autores, entre los que destaca Nicholas Carr. Cualquier persona en general, al leer cualquier tipo de texto, lo hace rápidamente, sin llegar a percibir el contenido de manera adecuada; es decir, leen en diagonal. Pero en realidad, son los objetivos del lector los que determinan si la lectura será superficial, exploratoria o intensiva.
Una de las principales causas de la superficialidad es que recibimos diariamente mucha información, pero las noticias de carácter escandaloso son repetidas continuamente, por lo que la información realmente válida e interesante para nuestro conocimiento no puede ser entendida tan fácilmente.
Tratamos de aprender cualquier contenido sin indagar en él, y la forma más eficiente de hacerlo es reflexionar lo que lo generó, y el conocimiento que esconde.
La superficialidad del conocimiento se extiende en todos los lugares, incluso los colegios, donde alumnos y profesores la llevan a cabo.
¿Cuál debe ser nuestra estrategia ante esta
superficialidad del conocimiento que se extiende por
nuestras aulas y nuestras salas de profesores?
Podemos representar la superficialidad con esta imagen; Muy pocas veces nos paramos a leer una historia, una noticia, un artículo y llegamos a sentir qué es lo que realmente puede transmitirnos, qué es lo que podemos aprender de ello.
La información inabarcable
Hoy en día, hay tanta información que es medianamente imposible conocerla toda, ni siquiera la mayoría, y muchos profesores no parecen ser conscientes.
Anteriormente, las personas eran expertas en su campo, pero no tenían por qué saber de algo que no tiene nada que ver con sus conocimientos. Se encargaban de mantenerse al día en su disciplina. En la tesis doctoral, el autor nunca da por terminada la obra, porque cada día encuentra nueva información.
Debemos ser conscientes del avance inmenso de las tecnologías, y de la cantidad de información existente. 2.400 millones de personas en todo el mundo están conectadas a las redes de información en la actualidad, creando, duplicando, compartiendo...
Sin embargo, muchos de los medios de comunicación e información no dan noticias relevantes, ni de aspecto educativo, por lo que muchas personas están recibiendo información que no es válida para su conocimiento, ni para aprender a desenvolverse en una sociedad en continuo cambio.
Queda en el aire esta seria cuestión:
¿Cómo plantear la enseñanza en el marco de este
mundo de información cambiante?
Aunque actualmente vivimos en una sociedad del conocimiento, con gran cantidad de información, que desborda nuestra capacidad de procesamiento, debemos ser conscientes de que podemos acceder a toda ella, en cualquier lugar y en cualquier momento. Para tener una idea de este acceso global, decir que los usuarios de Internet han pasado de 105 a 518 millones en Europa, y de 114 a 1.076 millones en Asia.
El idioma español pierde fuerza en todo el mundo, al igual que el inglés. Los idiomas con mayor crecimiento y desarrollo a nivel mundial son el chino, el árabe y el ruso.
Estar conectados en un mundo global supone conocer todo lo que sucede más allá de nuestras fronteras, y en este caso, Internet es una gran herramienta de comunicación que lo permite, convirtiéndose en un supermedio.
¿Qué realidad debemos conocer los educadores para
poder dotar a los alumnos de una oportunidad real de
acceso global?
Toda la información del mundo a nuestro alcance; la manera de la que busquemos acceder a ella en nuestras manos. ¡Podemos navegar por todo el mundo! Podríamos representar el término con esta imagen.
La identidad digital
En la actualidad, nuestra vida física y nuestra vida en la red están unidas. Las personas también somos en la red, y tenemos una identidad digital. Las cuestiones relativas a la identidad personal nos llevan a las posibilidades y al control de nuestros propios datos, así como de la privacidad de los mismos.
La identidad digital se crea a través de las relaciones con el contenido en la red (Facebook, Twitter, etc.). Nuestra realidad y nuestra ficción son la misma cosa, por lo que debemos ser responsables con nuestra identidad digital, y hacer conscientes de ello a los jóvenes.
Para Castañeda y Gutiérrez es necesario impartir en educación temas relativos al uso responsable de la identidad digital.
Esta paradoja describe perfectamente lo sucedido en la actualidad, en la que vida física y social están unidas, independientemente de la voluntad de cada uno:
¿Quiere usted participar en el dibujo y construcción
de su identidad digital o prefiere abstenerse y
que otros lo hagan por usted?
¡Hola a todas y a todas! Sobre todo, muchas gracias por visitar nuestro blog y dedicar parte de vuestro preciado tiempo a ello.
Somos Ana Belén García Aliaga y Jonatan García Gallart, y juntos formamos el grupo de trabajo que ha dado lugar a la creación de PlanetaTIC, donde compartiremos con todos vosotros los cambios tecnológicos más relevantes que tengan lugar en la educación y en la sociedad. Ambos somos componentes del grupo 6 de 1º Educación Primaria en la Universidad de Murcia.
Como todos sabéis, en la última década se está viviendo una pronunciada modernización en el sistema educativo, y gracias a la asignatura Investigación y TIC, y a nuestro querido profesor Francisco Javier Soto Pérez, podemos ir adaptándonos más eficientemente a dichos cambios, puesto que nos enseñan el dominio de las nuevas tecnologías.
Expectativas de Ana Belén...
Espero, cuando finalice la asignatura y hayamos llevado a la práctica gran parte de la teoría, manejar de manera mucho más eficaz todas aquellas herramientas que las nuevas tecnologías nos brindan. Creo que es realmente útil conocer las TIC, dado que estamos en la ERA TECNOLÓGICA, y como futuros maestros, es necesario que actualicemos nuestros conocimientos y nuestras maneras de enseñarlos, no podemos quedarnos atrás. En resumen, espero:
Mejorar el uso de las TIC con el fin de aplicarlas profesionalmente.
Cuidar la utilidad informática saludable que estas tienen, así como entender sus riesgos.
Conocer, y sobre todo, APRENDER cómo aplicarlas para enseñar y formar a los niños siempre, por supuesto, intentando renovar y no aburrir.
''Lo maravilloso de aprender, es que nadie puede arrebatárnoslo.'' ( Riley B. King )
Expectativas de Jonatan...
Sin duda alguna, las expectativas generadas en Investigación y TIC son muy elevadas. En la actualidad, se está intensificando la idea de que "lo que agrada enseña de modo mucho más efectivo", y puesto que las nuevas generaciones nacen y crecen con el dominio de la tecnología, los medios tecnológicos serán los más importantes y eficientes para captar toda la atención de los estudiantes, favoreciendo a su pleno desarrollo.
Como dice Bernardo Hernández,"entrar en el colegio es como entrar en el túnel del tiempo, y ahora ya es un problema para la formación". Con esta frase pretende dar a entender que debemos ser flexibles al cambio educativo, y cambiar las mentalidades imperantes en las décadas anteriores, en las que las nuevas tecnologías no podían ser utilizadas para aprender.
Espero aprender mucho en esta asignatura, para en un futuro próximo poder llevar a cabo los conocimientos adquiridos para la enseñanza de los alumnos, y lograr que las nuevas generaciones sigan mostrando un elevado interés por las TIC, ya que es necesario en la sociedad que se nos presenta actualmente.
Muchas gracias por vuestro tiempo y atención. ¡Un saludo!
